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高校成人教育人才培養

努力地挽留著秋天 於 2018年09月10日發表   人氣:160


摘要:在“大眾創業,萬眾創新”的背景之下,以高校成人教育中對首飾設計師培養為切入點,指出高校成人教育在教育理念、教育方法、教育管理三點上存在著授課方式單一、方法不當、管理落後的問題,足見探究“雙創”背景下推動高校成人教育發展的必要性,進而提出轉變傳統教育模式、優化教育管理結構、建立產學研的人才培養模式的高校成人教育發展策略。

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  所謂“雙創”即“大眾創業,萬眾創新”,並於黨的“十八大”報告中明確提出“實施擴大就業的發展策略,促進創業帶動就業”。之後的十八屆三中全會對此作了進一步強調。李克強總理在2014年的夏季達沃斯論壇上首次提出“大眾創業,萬眾創新”的號召,並在2015年3月5日的政府工作報告之中進一步強調:推動大眾創業、萬眾創新。2015年3月11日國務院發布《關於發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》進一步完善了創業融資機制,營造良好的創業環境。國家政策支撐之下使得“大眾創業、萬眾創新”呼聲很高,在這種背景之下,對於人才培養機制提出了新的要求,積極地探索並解讀該背景下成人教育或是成人職業教育就顯得尤為重要了。首飾設計師作為一門職業,對於首飾設計師的教育培養可以作為一條探索高校成人教育未來發展的路徑,本文以首飾設計師培訓為例對於“雙創”背景下的成人教育的發展進行了探索。

  一、“雙創”背景下高校首飾設計成人教育現狀

  近十幾年來,中國珠寶首飾業得到空前的發展,產值由原來的1億攀至1200億,而在首飾珠寶市場的繁榮以及“雙創”理念盛行的今天,對珠寶首飾設計師的綜合素質也提出了更高的要求,從“雙創”背景下結合具體珠寶職業培訓高校的成人教育案例進行研究可窺見當前高校成人教育的現狀。本文將以中國地質大學珠寶學院(下文簡稱珠寶學院)職業教育中心——湖北省學苑珠寶職業培訓學校為例探究“雙創”背景下高校成人教育的現狀及存在的問題。作為珠寶學院的職業教育中心專注於GIC珠寶教育品牌宣傳推廣以及珠寶職業教育運營,以湖北省學苑珠寶職業培訓學校作為首飾設計師職業教育的研究文本,對其職業教育模式、教學方法、管理模式三方面進行研究最具典型性。

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  1.教育理念:單一的教師中心制的授課模式。珠寶學院作為最早開始首飾設計專業的院校,在課程設計方面主要是學習英國的教育模式,但是在教育理念方面還是采取的國內主流的以教師授課為主適當結合學生討論的授課模式,高校成人教育的教師的授課時間占據整個課時的60%以上,雖授課結合多媒體課件但是存在過分依賴課件的問題。而職業教育學生往往是在職人員,這種授課模式造成課下學生必須花費大量的空餘時間去學校進行學習,這種情況下使得教學時間緊迫且任務繁重,難以使學生真正地融入教師的授課方式,相較之下西方同類型的首飾設計院校所秉持的教育理念更為合理化,以英國皇家藝術學院為例,該學院始終秉持“以學生為中心”的教育理念,並往往結合首飾市場所反饋的信息對首飾人才培養方案進行靈活調整,授課形式更為多樣,且面向全世界招收碩士研究生,這本身正是一個文化交流的過程,結合學生在學術研討會的交流與學習,使得英國皇家藝術學院所培養的首飾設計師更能夠接受時代的考驗。

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  2.教學方法:缺乏科學的教學方法的運用。珠寶學院在職業教育的教學方法方面缺乏對於啟發式教學方法的運用,啟發式教學為歐美高校普遍采用,進而激發學生的人際交流能力、學術講述能力、克服研究問題的能力,而且對整個職業教育實踐進行合理規劃,對於不同的教育時期采取不同的教學方法,早期運用互動式教學方法結合教師拋磚引玉似的主題引導,使得職業教育學生能夠獨立的將首飾設計的具體問題進行解決並進行總結;中期采取探索式的教學方法,幾乎全程為學生獨立完成的實踐活動;後期采取更具實踐性的教學方法,往往是去著名的珠寶首飾工作室實習,使得學生能夠初步具備首飾設計行業能力。珠寶學院目前采取的教學方法是教師指導性與實踐結合的方法,但是教學方法上缺乏啟發性,並未結合當前的首飾設計市場的實際案例進行啟發式教學,相對滯後,不利於首飾設計學生的創新能力的開發,在經濟發展新常態背景下的“雙創”理念下,高校成人教育教學方法的運用尚需進一步優化。

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  3.教學管理模式:管理標准模糊,管控力度不足。成人教育在社會認可度方面普遍較低的原因在於對於教學管控力度不足,表現在具體方面主要在教學的課程設置以及課程評價兩個方面,對於成人教育或是職業教育的評價標准往往與正規高校的質量評價標准等同,成人教育其受教育者與高校學生相比存在獨特性,未結合成人教育的自身特點而直接推行普通高校管理辦法以及評估標准極易導致成人教育或者職業教育教學質量低,學生專業技能差,使職業教育寫實與高校學曆教育學生相比缺乏競爭力。以中國地質大學珠寶學院為例,開設成人職業首飾設計教育,對於職業教育與學曆教育的學生教學管理與評估未進行明確區分。職業教育學生的專業素養與學曆教育的學生存在差異且課程時間短,這些都是由於教學所推行的管理標准不合理造成的。另外,高校職業教育還存在著對於教學各環節的管控力度不足的問題。根據珠寶學院官網信息顯示,學院的師資力量主要集中於學位教育,對於職業教育只有幾位專家且多為兼職教學,教師質量良莠不齊未形成一套專業的職業教育團隊,且尚未形成專業首飾珠寶教師培養發展機構。另外,網絡教育平台構建還處於初步實驗階段,學生進行遠程教育學習是需要注冊、登陸等一系列的煩瑣的操作才能進行網絡上課、審核,還未實現網絡教育資源的整合。在“大眾創新,萬眾創業”的時代,不合理的教育管理標准與管控能力的低下必然影響首飾設計師的培養質量,由此可見“雙創”背景之下加強與成人教育結合的必要性。

轉自第一論文網--http://www.001lunwen.com/chengrenjiaoyu/254878.html

 


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